国外有一个“沥青滴漏”的实验，具体内容是将一块沥青放在漏斗上，通过捕捉“沥青从漏斗的细口滴落”的事实证明沥青也是有流动性的。一滴沥青的滴落大约要经过100个月的形成过程，而真正有价值的瞬间却只有每一滴沥青滴落时的短短几秒。一旦错失了观测时机或是环境忽然变化，都有可能使得八九年，乃至更长时间的等待成为泡影。
近似地，生活中也有不少“一旦在一时间错过，便白费了长时间的努力”的事例。比如我们的高中生活，一旦在学业尾声时的大学招考时发挥不佳，无疑也是愧对了三年的努力。又比如说，一个人有一件值钱的宝物，这个人昼夜不分地严加看守，可是一时疏忽让它不翼而飞，那么此前所付出的值守与看护也都是付诸东流。
现在，我们便面临这么一件因为一时疏忽而非常上火的人。一天晚上，河内同学向我发来邮件，邮件名写的是“有急事相商”。内容也只有两个字，请快。我慌忙打开电脑，启动通讯软件，然后向好友列表中显示早已在线的河内同学发出视频通信的信号。河内同学果然是一副迫不及待的模样出现在画面中，她双手撑着桌子，语气中透着一股不满和不平。
“嘉茂同学，我遇上了非常不愉快的事情，现在非常想出一口气。”
“是什么事情让你这么不满呢？”
“一个走后门的家伙，所作所为让人非常恶心。”
河内同学在言语上发泄了好一阵子，才向我道出事件的原委。在河内同学山形学校的班级里，有这么一个女生：她在学校里可以说是无法无天，做了许多出格的事情，只因为她有一重“校长侄女”的身份，加上校长本人也惯着她，才得以在学校里横行无忌。对于这种刺头，河内同学奉行“惹不起、躲得起”的策略，对她避而远之。然而这一次，她出格的行为让河内同学根本没法躲开。
这一天班会上，这个班级的班主任老师要求所有人将书包打开，然后由这个女生一个个地搜查。说搜查还是讲得好了，具体的行径是她每到一个座位上，就把摊开的书包上下一倒，然后把没有结果的空书包随手一扔，再前往下一个人。更甚的是，在搜过全班人的书包都没有发现目标物品后，这个女生还不收手。她逼近班主任老师低声说了两句话，班主任老师也只好点了点头。然后，她就在班上大吼了一声：
“所有女生，给我站起来！”
我甚至能猜到之后要做什么——接下来，显然是开始搜每个女生的身。这种做法，无疑是对他人的尊严造成了极其严重的侮辱，也难怪河内同学会到了晚上就找我诉苦。而且，我也大抵能知道这名女生如此做的动机：她显然是有什么非常珍贵的东西遗失了，又能确定捡到或藏匿它的只能是同班同学，尤其是女同学。于是便仗着自己的权势威风，逼着班主任老师许可她的胡作非为。
在学校、企业、工厂这些人群相对集中，场所又相对固定而封闭的地方，在缺乏监督的时候，往往就会形成小世界里的绝对权力。倚傍这个绝对权力的人，得以在这个小世界里横行，而其他人却是敢怒而不敢言。就拿这次的事件来说，就算是这些被搜身的人，比如河内同学告诉家长，家长再找学校，只要学校里的人一口咬定绝无此事，没有坚实的证据也终究难以认定这些欺凌行为。哪怕是这被搜身的一个班级的人上下一心，众口一词，学校也足以动员更多的班级和发言力来提出更为众口一词的反论。河内同学是事件的当事人，同样也是学校这个小世界里的弱势一方，在这件事上并不能以我们平时以牙还牙的做法来指导她。对此，我只好向她问道：“这样不讲理的人，河内同学认为应当如何对待她呢？”
“我希望她即刻就被蜘蛛吓死。”河内同学在听闻在我们身边发生的，曲直院真帆的故事后，觉得下野家的暴戾女生落得的下场非常解气。但是她又叹了口气道：“今天白天这一番闹腾，她还是没找到她掉的东西，她肯定不会罢休。等到明天，说不定还要到校门口逐一去搜每个人的书包。”
“这哪里搜得到呢。”我摇了摇头。“假设真是哪一个人偷了她的东西，等到成功把赃物带出学校的范围，就算是逃出她的控制范围了，哪里有第二天还把赃物带回来的道理？难不成偷的是第二天还要用的文具？”
“不是。”河内同学摇了摇头。“是本来不准佩戴的饰品。”
我点了点头。虽说现在的普通学校也在逐步开放，不太招摇、张扬的的首饰、耳饰或是戒指等等也在逐步进入校园，但过于非主流、朋克、露骨的饰品还是会被挡下来的。霞浦高中依然对饰品保持一刀切的禁止，河内同学即便是到了山形也还保持自守。不过河内同学也说，在她的新班级里，倒是能时常见到不起眼的一枚钉或是极细的项链。但这个招摇的女生便不同了，她的双耳恐怕是向大都会里的某些潮流看齐，已经被大大小小，各式各样的玩意给占据。这次她大动肝火，也是因为在游泳课程结束，她浴毕换衣时，发现自己那些宝贝玩意莫名地少了一个才导致的。
由于河内同学的这个班级是当日最后一堂游泳课，再加上男女生的课程也因此而有别，所以这个耍威风的女生将怀疑对象集中在了同班的女生。
“如此看来，我倒是觉得有些问题了。”我听完河内同学的叙述，却有了些别的想法。“我们在脑海里想象一下那些全身挂满饰品的非主流形象好了。假设一个这种形象的人的其中一个小饰品丢了，她会大费周章地去找吗？我想，她更可能的想法是‘一枚小饰品丢就丢了，大不了再去补一个’。反倒是那些只戴一两件饰品的普通人，他们发现自己的饰品少了，反倒更有可能去寻找。”
位校长的侄女在学校里作威作福、狐假虎威，却也不该没有自知之明，多少是会有一些“旁人并不待见我”的意识的。换句话说，在她翻倒每一个同班同学的书包，又向每一名女同学搜身的时候，心下肯定是知道“这下他们必然会更加恨我”的。所以，她在做出这些举动的时候，定然已经有过一个权衡，然后才会得出“我决定翻书包和搜身”的决定。若是她仅仅是丢了一枚耳饰，或是一粒珠子的话，我想也不至于让她有如此强的行动力。
“假设是什么她非常上心的饰品呢？”
“那就没理由不继续追查了。她翻完书包、搜过女同学的身体之后发现没有着落，就应该继续扩大搜索范围，或者升级搜索力度。比如说，通过校长发布命令，让老师守在校门口逐一检查放学离校学生的身体和书包，然后再组织校舍检查什么的。可以说，以她的心性、威势和能量，如果她真要去找什么重要的东西，恐怕真能把学校翻个底朝天。然而，她只让搜索范围停留在班级里，所以我就觉得，这并不像是单纯地为了‘找到什么东西’。”
“嘉茂同学认为她的目的是什么呢？”
“现在来看并不好说，我们掌握到的事实是，她本就是个身上挂满了招摇的饰物的人，又是以自己的一枚饰物丢失作为搜查的借口，那么她的目的也应当与此有关。是一件可以通过翻过所有人的书包，再搜一下特定人的身，就能确定的事情。而且我们还可以想象一下，当一位女生在女更衣室里发现自己的饰品少了一个，她的第一措施竟是去搜包括男生在内的书包，这未免也不太合理吧？所以我就在思考，我们的书包里一般会放些什么？”
“书本和文具，也就这两样东西吧？”
“的确如此，就算有人给书包加上挂饰，那也不需要倒出书包里的内容，直接看外面就能确认了。不过书包里装着的虽说只有书本和文具，但偶尔也会装些别的东西。比如与我们同龄的男生们，偶尔也会交流一些那方面的书籍；又比如说，我们在送如月十四日的巧克力时，也是装在书包里带进来的。所以，书包里偶尔也会放些不一样的东西。以她的强势，自然不需要为每个人都会带的那些通例物品搞这么多名堂，所以我觉得，她是在‘找寻一样东西’。这个东西不是我们惯常放在书包里的东西，但要把它带进学校，或者说在学校里不使用它的时候，往往是把它放在书包里。”
“那这个人是在找什么东西呢？”
“再从她的动作来看。她翻完所有人的书包，然后便去搜女生的身，这个反应说明她要找的东西‘不是在书包里，那就是在女生的身上’。而且，她是在班会课上进行搜查，说明事件也有它的迫切性。换句话说，这样东西难以启齿，也不能公之于众，所以用一个找寻饰物的借口作为掩护。”
这个人的饰品有没有少只有她自己知道，就算别人捡到这么一件饰品，也多半就知道是她的东西，毕竟她在校内已经声名远播，并且自己占着这样饰品也没多大用处。所以，假设是真的丢了一件饰品，这个蛮横的家伙在找到校长的时候，校长出于少惹麻烦的考虑，也会劝她不要着急，大不了等两天再到失物招领处去看一看。而她真正想这找寻的另一样东西却有其紧迫性，若是不当即找到的话，就有可能造成不好的影响。也正是因为这一点，校长才不得不动用他的权势，从上而下地执行强制的命令手段。
“我的猜想是，这个校长的侄女有恃无恐地把某些更为不堪的东西带进了学校。但当天的课程有游泳，她必须暂时失去对这样东西的控制。而预想中最坏的结果果然发生，等她从更衣室出来，便发现这样东西已经不在原本的位置。然后，她想到的是‘可能是班上的某个人看到了它，然后把它作为攻击自己的把柄，或者是什么其他的用意把它藏进了书包里’，于是才决定搜书包。并且她选择在班会课上搜书包也有深意，若是真搜出了这样东西，可以让班主任老师名正言顺地没收掉，然后从‘没收物品’这个角度层层上交，最后从校方的角度重新将它拿回来。但是，搜书包并没能找到这件物品，那么她便也清楚，就是自己的东西消失不见后，只能是‘女生把它拿走，然后把它藏在身上’。于是，她便有了后一步的要求，也就是搜查所有女生的身体。所以，河内同学，你明白这是什么东西了吧。”
尽管我说这些话的时候尽力保持着克制，但我们也到了这个年龄段，彼此都清楚这些克制和隐晦的辞令之下说的是什么东西。在我的话语结束之后，言者与听者的脸上都泛起了两片红晕。我顿了顿，等两人加速的心跳稍微平复过后，继续说道：
“既然彼此都心照不宣，那么我们就有下一步的猜测了。她为什么要把那种东西带进学校？为什么她得以在学校里飞扬跋扈，而他人莫可奈何？这两个问题的答案，我甚至觉得可以指向同一个方向。不过，话又说回来，这种令人咋舌的局面出现在这个小世界中，而造成这一局面的又是小世界的绝对权力者。所以，在这个小世界里的所有成年人，都知趣地选择了饮默和三缄其口。那么，换作只需要在这个小世界里待至多两年的河内同学，却也不需要为一次不愉快而较劲，忍一忍，也就过去了。”
