“考完这一科，期末考试也就结束了吧。”
坐在不熟悉的考场里，我安心地做着最为擅长的国文试卷。虽说上次的学习会上发生了那么一段插曲，不过对于学习效率普遍都很高的我们一行来说，应该不会产生过大的影响吧。这一科国文考完，接下来就是等待成绩公布，然后享受包含了圣诞与新年的冬假吧。冬假不像暑假那样安排强制补习，即便是奈惠也可以安心享受这段假期了。
“砰！”从教室后方传来了什么东西摔落在地的声音。初步判断，应该是一个保温杯之类的东西吧。考场中不少人的眼光都被这一声巨响所吸引而转头回望。
因为有不少人的面孔回转，我也得以抬头，一扫坐在前面，之前只能看到无数个背影的人们。大多数是其他班级，我并不认识的同年级同学。我们班级的人倒也有几个，不过也都是无需赘言之人。值得一提的是，转过头的人当中，我发现了一张熟悉的面孔，透着几分不解与踌躇满志的神情。
鹰司贵以也被这一声响动吸引而转头查看。不经意间，她看见了坐在教室偏后，并未将头回转，而是面无表情地看着前排的我。
在对上视线后，鹰司很快又将头转回去。估计，她也是想在成绩上和我一决高下，然而现在考的是我最拿手的国文，她在发觉我并未被干扰之后，意识到自己更不能掉以轻心，从而立刻转回头去吧。
教室后方，因为作为考场而闲置的课桌都堆放在那里。看来，应该是这个教室中的某个人在布置考场前忘记将自己的水壶带回去，因而被遗留在课桌里并且被搬到了后方，然后在这个节骨眼上正好掉落出来。
“不要分心，专心考试！”讲台上的监考老师一声断喝，将一些考生分散的注意力又逼回了试卷上。
“呼——”我写完作文的最后一个标点，将答题纸翻盖在了桌上。平心而论，这次的题目出得较难，夏天的那次考试，我大概在国文考场发呆了二十分钟，而这次留给我的时间好像只有不到十分钟了。
“收卷！”十分钟的时间，在脑海里回想一遍《延喜式》的某几章就能很快过去了。毕竟当时替父亲抄录了二十遍这本书，记得很牢。想想那一个月，右手不禁又是一阵酸麻。多亏了宣告考试结束的铃声和监考老师的嗓门，让我从浮想中回到了现实。
转眼间，考场中的考生已经走得差不多了。鹰司贵以也收拾起东西，从坐席上离开。她似乎是鲜于打理客居环境，自己的考试座位丝毫不加整理。想来也是，她连任务性的打扫中庭都不愿参加，又如何会去自觉整理未必会再来的其他班级呢？
那一个杂乱的坐席在其他被自觉整理好的坐席丛中十分显眼。我在经过那里时也不禁摇了摇头，多看了两眼。
正因为这多看的两眼，我在那个坐席附近发现了一些东西：鹰司贵以的坐席后面的一个课桌上，贴着一张小纸条。
这张纸条不算大，四角用透明胶贴在课桌壁上。此时教室里已经没有其他人，我蹲下身去，打算看看这张纸条上的内容。
“这不是这堂考试的内容吗！”纸条上的内容虽然不多，但条条切要，都是本场国文考试的题目的涉及范围，并且，内容都是试卷中偏难偏深的题目。涉于篇幅，那些浅显的问题被有意地忽略了。
“这个东西要是在考试时被看到了，岂不是如鱼得水？”有了这上面的内容，要做出那份试卷肯定不费吹灰之力。我看着那张纸条上的内容，判断道。“不过贴在这个位置，是要给谁看的呢？”
“等等……说不定考试时已经就看到了。”我突然想起了刚才在考场中发生的水壶掉落一事。“这一声响动，说不定就是让其他人的回头动作显得自然。这样一来，坐在这张课桌之前的人回头，便能看见这张纸条，从而……”
“那么，这就是鹰司贵以在国文考试中作弊的证据了……才怪！”我拿出手机，向班主任老师进行了联络，希望她能和鹰司贵以一起到这里一趟。在此之前，我站在教室前，阻止其他人再次进入这个考场。
这张纸条不属于鹰司贵以的理由要多少有多少：其一、鹰司贵以的笔迹我在班上也见得不少了。我既对书法略有心得，这出入甚大的笔迹很容易就能分别。其二、鹰司贵以在当时回头时，与我的视线相对。这样，她的视线便不能看到需要低头才能看到的纸条上。其三、与其将纸条放在后面等待其他人配合制造偷看的契机，还不如放在自己的抽屉中乘机偷看更有效率，我自己要作弊的话，把内容贴在矿泉水瓶的相应位置，伪装成配料表和生产信息更为方便易行。不过，这些理由都是站在我个人立场而言的。要说服班主任和鹰司贵以自己，还必须用更加普遍性和更具说服力的理由才行。
班主任和鹰司贵以到来后，我指着那张纸条道：“鹰司同学，这里有张纸条，上面的内容貌似是这次国文考试的题目，并且贴在这个位置。如此看来，最有可能利用这张纸条的，就是借着考试时水壶掉落的时机，回头偷看的你……”
“开什么玩笑！”鹰司贵以一面指责我空穴来风栽赃陷害，一方面伸手打算撕掉那张纸条。
“慢着。”我伸出手拦住了鹰司。“这张纸条我认为应该由班主任老师过目后送到国文老师那里，作为检验雷同卷的证据，这时恐怕还不到它被撕毁的时候。”
“反正我没看过什么纸条。”鹰司气急败坏地争辩着。纸条出现在那里出乎她的意料，因此她也一心判断是我在陷害，因此对我的言辞中颇多不快之语，一旁的班主任老师也皱起了眉头。
“不过我也更愿意相信这是一个陷害。当然始作俑者不是我。”我等着鹰司的言语攻击因为接不上呼吸而不得不暂停时，不紧不慢地说着。“就一个正常的作弊者而言，作弊完之后不把这如此明显的证据毁灭，很难想象那位作弊者的智商。而且，从内容上看，完全押中考试的题目，还有选择地全部是难题偏题，在事前根本不可能做到这一点。所以，这张纸条更可能的是在考试中制作好，在考试完，鹰司同学离开考场后再偷偷贴上去的。”
班主任和鹰司似乎认为这个说明在理，都点了点头。
“那么，既然这张纸条是陷害鹰司同学作弊的证据，那么就必须要让批阅试卷的老师产生对鹰司同学试卷的怀疑。然而鹰司同学是正常做完试卷的，那么，要对试卷产生怀疑，就必须在另一张试卷上做手脚。”
我走到鹰司贵以就坐的座位之前，指着更前的那个座位道：
“最可疑也最有可能实施计划的人应该是坐在这个位置上的那个人。而利用的契机自然就是那个掉落得很不自然的水壶了。”
“这个契机可以用两种方式利用。一种是去举报，向国文老师检举鹰司同学在考试中作弊，证据是贴在课桌上的纸条，‘鹰司利用水壶掉落自然地转头看见纸条，然后抄录答案’云云。不过这个方式有几个漏洞，一是‘举报人如何看到那张纸条并发现鹰司在偷看’，这个或许可以用‘自己在当时也转了头，发现鹰司的视线不正常’搪塞，不过第二个漏洞就不太好解释：纸条上的内容虽然不多，但也不是一眼就能记住的。水壶掉落只能提供一次自然转头的机会，一次转头记住纸条上的内容，给人感觉实在不太自然。
“那么，这个契机更有可能被这么利用：借着水壶掉落的一眼间，偷看鹰司同学的试卷。因为试卷彼此相同，因此，这个人借着这一转头找准鹰司对几个难题的回答，然后将自己的问题答得与之类似，再将这些答案做成纸条，最后贴在相隔的课桌上。这样，批阅试卷的老师就在两份相邻的试卷中发现了过于雷同的答案，然后便会来考场查证，而留在那里的纸条，就成了陷害鹰司的最有力证据。
“那么，问题的关键就来了……”我转向还在思索我方才所作说明的鹰司贵以。“坐在你前方的那个人，是谁？”
“诶？不知道啊？不认识那个人。”
“真不认识吗？”
“当然。”
“一个不认识的人应该不至于会无来由地加害于你吧？”
“当然是真真切切不认识坐前排的那个人。”鹰司贵以斩钉截铁地说着。虽然我并不站在她的阵营里，但在这件事上，我暂且算是她的辩护者。她在这个关节上再欺骗我只会徒增敌人，她的思虑也不至于令她行此下策。
“那么，这个问题可以在职员室查询考场安排表，得知了实际的姓名之后再作判断。现在的问题，是应对这位不怀好意的人或有意或无意地举报，让批阅试卷的国文老师检查到这个考场来的事情。
“假设那个人自主去举报，那么国文老师就会知道以下的情报：考试时有水壶掉落，这是个自然回头的契机；鹰司同学可以通过回头看到贴在那张课桌上的纸条。假设那个人用自己试卷雷同的方式引起国文老师注意，那么国文老师就会知道以下的情报：有两个人（因为糊名，不能确定具体的人）的试卷涉嫌答案传递，然后在考场发现鹰司同学的作弊证据。
“针对这两种解释，应该如何应对？”我看向班主任和鹰司同学。“虽然班主任老师能够证明一些事实，不过恐怕难以抵消国文老师先入为主而在心中产生的疑虑。”
“那么你要怎么做呢？”班主任老师问道。
“把贴着纸条的课桌和鹰司同学的课桌换一下，就这样保留到试卷批改完毕。”
首先要明确，对方有可能在自主举报时说明纸条的具体情状。与其将纸条毁去死无对证，不如让那张符合条件的纸条出现更能成为明证。如果是自主举报，那么国文老师来调查时，纸条出现在鹰司贵以的课桌前，这时，回头看到纸条的反而是她前方的人。这样便能洗清鹰司同学的嫌疑，同时将焦点转移到举报人自身身上。如果对方采用刻意制造雷同卷的手段，那么国文老师在发现雷同卷而来考场调查后，发现证据的位置也将改变，故而怀疑对象也会发生变化。
“至于移动课桌这一点，就需要在场的三人互相证明了。”
我并没有追问鹰司贵以坐在前排的人与她是何种关系。不过她的话语倒是告诉了我，她并没有完全吐露实情。通常来说，正常人赴约迟到，会说“我的车抛锚了”，而说谎者以此为理由掩盖真正的理由时，只会说“车抛锚了”而不会带上第一人称。刚才鹰司的话中明显避开了自称，而她这个自我主义者又是无时无刻不以自身的利益为第一考虑的。
不过也没必要追问，家家有本难念的经，少管一些无谓的事情，生活说不定更轻松一些吧。
我如是想着，把两张课桌调换了位置。
