归途中，有一家咖啡屋引起了我的注意。这条街上的店铺都是一派棕褐色或是浅黄色，凸显木料氛围的色调，唯独这家咖啡屋的装潢是养眼的绿色。由于为时尚早，天色还没有暗下来的迹象。我便打算在这间咖啡屋中小坐，略为缓解提着四五袋物品步行返回的疲劳。
咖啡屋内已经坐着不少客人。不过座位倒还绰绰有余，我并不需像之前在和食餐馆那般运转思维去抢占座位。我将手中的数个袋子放在桌上，以之为掩护，扫视着咖啡屋中的顾客们。
时间并未到下班的高峰期，所以店内并没有多少青壮年客人。多数都是和我年龄仿佛的学生，以及上了些岁数的人。这些人的空闲时间充裕，在这个时段选择咖啡店作为排遣时光的去处，不失为一种悠然的心态。
不过，这些在咖啡店消磨时间的客人也并非在单纯地品味咖啡。比如有几位老人，在听得某些话题后，便从不同的座位移到了一座，开始交流起各自的人生阅历。又比如，店里坐着在看复习资料的学生，在奋笔疾书的学生，在谈情说爱的情侣，以及表面上品着咖啡，实际上在观察着人群的我。
猛然间，一位走向我的店员似乎是脚底打滑，手里的咖啡溅了出来，洒在了那些手提袋和礼盒上。
“真是万分抱歉！”店员惊慌失措，不住地向我道着歉。不过咖啡渍倒并非难以祛除的污渍，而且咖啡主要还是洒在了桌上，手提袋并没有沾上许多。
“不要紧，是地板刚涂过蜡吗？”
“是的……”
“这些手提袋，我回去时拿甘油处理一下就行了。还是赶紧换一块桌布吧。”这位店员看来也是临时在咖啡屋打工的学生族。对于这些突发情况的应变似乎并不熟悉，她的言行也只有鞠躬和道歉，不过，也正因她这份有些过度的单纯，我倒也并不愿把争执延续下去。
“那么，请移动到那一桌。”一位更为成熟的店员帮我将咖啡移到了一个靠墙的位置。她应该是这个时段的领班吧，动作和态度明显比刚才的店员娴熟了许多。我也将几个手提袋移到了墙角。
“不好意思，请稍等一下。”店员似乎注意到了什么，移开了我的手提袋。我顺着她的目光看去，只见那面墙上隐隐有些字迹。在公共场合的墙壁上留下这些痕迹，也太过于失礼了。这些痕迹呈现黑色，可以辨认出，是一串阿拉伯数字。不过，这些数字并没有什么可以一眼看出的规律，无法从密码角度对其进行破译。
“这可是昨天才换好的新墙纸啊。”领班模样的店员嘟囔道。
“这样的话，你们翻一翻店里的监控，应该就能确认划上痕迹的人了吧？”虽然这位领班在业务上颇为熟练，但见她徒然瞪着那些痕迹苦恼甚久，我便略为提了一条建议。
“对啊，是该这么做呢！”一副大梦初觉模样的她快步走进了后台。
那位新人般的服务员在换好桌布后，拿着脏污的桌布也进了后台。过了一会之后，她又端着一小杯咖啡给了我，说是对方才失礼的歉意。
“在监控里发现了画下这些痕迹的人了吗？”比起一杯额外的咖啡，倒是这件事情的进展更为令人在意。毕竟，一点咖啡渍只要用甘油擦洗，再用热风机吹干便能基本消除痕迹。
“啊，这里貌似是个监控死角，监控里只能看到从贴上墙纸后在这里就坐的客人在桌上做着些什么，没办法看清是谁在上面画了这些痕迹呢。”
“这样的话，画下痕迹总需要某种笔类物品。在桌上拿出过笔的客人便更为可疑吧。”
“但是，他们都拿着笔呢。”
“真有这么巧呢。那么，客人都有些谁呢？”
“贴好墙纸后，在这里就坐的有四个人，第一位是个老年人，他拿着毛笔在桌上写着一些毛笔字；第二位是个中年人，从他在监控里的样子看来，他应该是一位老师，并且在桌上批改试卷；第三位是个青年人，他拿着计算器和笔，在桌上一边做着计算，一边在纸上写着什么；第四位是个高中生模样的人，当时他在桌上做着作业。”
“这四位，都是常客吗？”我心想，如果这四人中的肇事者并不是店里的常客，而是像我一般，仅仅出于歇脚而在此停留，那么，就算找出了肇事者，也未必能向他追索责任了。
“是的呢。领班小姐都能喊出他们的名字。”那位新人服务生道。“好像是说，那位老人是公子野先生，中年人是大原先生……”她似乎并未完全记住她的领班在后台的全部发言，正在搔头思索剩下两人的姓氏。
“只要知道是熟客就行了，姓氏并不重要。那么，店员小姐，有没有时间听一些我的个人意见呢？”既然喝到了店方的免费咖啡，我倒也觉得，有义务把心中想到的一些结论向她们做个说明。
这位店员显然不敢自作主张，她反身进了后台。她应该去找那位领班报告这件事了吧。我之前向领班做过点醒她思绪的建议，她说不定会派人来了解我的想法。因此，在这个空隙，我还是整理一遍我的思绪吧。
嫌疑人有四人，都带着笔类物品，也就是说，都有在墙壁上留下痕迹的嫌疑。第一位是爱好书法的老年人，他在店内用毛笔在桌上写毛笔字。咖啡屋对于写毛笔字来说，是个比较随意的场所。因此，他写的字应该也是出于练习。并且，从其在咖啡屋的桌上书写来看，字体也不至于过大。第二位是批改试卷的中年人，批改试卷的人自然是老师，同样地，咖啡屋对于批改试卷来说也是比较随意的场合，由此也能判断其批改的试卷也不是什么重大考试的试卷。第三位是边拿着计算器计算，边记录着各种结果的青年人，使用计算器，或许说明他承担的运算量比较大。而青年人的岁数，显然已经过了必须苦练计算的学生岁月。说不定因此可以推出他的职业。第四位是在此复习的学生。现在科目繁多，他看任何一门书，做任何一门的题目都是有可能的。
想到这里，后台走出了两个人。那位新人服务生来到了我的身边，而另一位服务生则走到了柜台后方。看来，领班有听取我意见的考虑，让一位正在休息的职员先行顶班，而让那位店员来记录我的说辞。
“接下来，我便说说我的意见。或许话有些长，如果没法完整转述的话，我在最后会简单地把结论说出来的。”
“领班让我尽量地记住，我尽力而为。”
“那四位客人，第一位是写毛笔字的老年人。我也写过毛笔字，对它比较了解。首先，痕迹的笔线很细，毛笔的痕迹一般都很粗。如果真是用特制的极细毛笔写出这种痕迹，那么，一位老年人，视力有所减退，却又怎么拿这种笔练字呢？这是画在墙纸上的痕迹，墙纸是垂直地面的，并且，它还是纸类。沾有墨汁的毛笔在垂直的纸面上写字，墨汁便会滴下，并不能使痕迹在现在被发现时还能保持得如此完整。
“第二位客人在批改试卷，应该是一位教师。其他时候，教师与他人使用的笔无异，非黑即蓝，但批改试卷时，教师使用的是红笔。也就是说，教师在当时使用的笔也是异于常人的。况且，从职业道德的角度考虑，教师职业是这四个人当中，最不应该做出这种举动的人。
“第三位客人，边算边写的青年人，应该是刚入职的会计。从年岁上看，这个人应当刚结束大学教育，并且入职未久。在工作中，需要进行非常大数量的运算的职业只有各会社的会计。然而，会计所涉及的计算，或许会牵涉到所属会社的某些机密，所以从业会计，应该都会有一定的职业守则，涉及秘密的材料，并不会在公共场合中出示。这位会计一来有着不会泄密的底气，二来又可以从年龄断定其入职未久，推想他进行的计算也都是一般水平，不至于发生在墙上无意识记录下某些数字的情形。
“至于第四位，学生，从职业上来看，他一个人在店里看资料，极有可能产生无聊情绪；从公德角度出发，也是最有可能做出这种举动的年纪；从携带的书写工具角度出发，他自然也最为齐全。更为主要的是，老年人练字，老师批改试卷，青年会计反复运算，都是出于工作而必须尽快完成的任务。而这位学生，作业并非是一定非得完成的任务，毕竟第二天，他可以用抄袭的方式更快完成。”
“那么，客人认为是那个学生画下了这些痕迹？”
“一般来想自然会这么认为，不过，事实恐怕未必如此。”
“那事实又是什么呢？”
“毕竟再如何对学生进行怀疑，都没有确切的证据指证。然而，这个痕迹却是一个非常明显的证据。在绿色的墙纸上显现黑色字迹的，未必便是黑笔。黑色的笔迹书写在绿色墙纸上的话，细细观察，或许可以观察出墨绿色；但这个痕迹，仔细查看，却并没有这种现象。因此，这个痕迹是用绿色的补色，也就是红色笔画上去的。
“既然确定了红笔，怀疑的重点自然也转到了那位老师的身上。不过，老师在之前也有过说明，他的职业属性是最不可能做出这种举动的。那么，他的动机便值得好好分析一番。那位老师担任哪一门科目，在哪里任教我们自然无从得知，但至少有一点是肯定的，他不教数学。
“为何能够确定这一点呢？自然是痕迹与监控两者的结合。痕迹都是阿拉伯数字，一位数学老师，对阿拉伯数字必然早已写过了无数遍。况且人已中年，定然形成了非常根深蒂固的书写规律。甚至可以说，数学老师写0到9，不会有第二种模样。这些痕迹上的数字，虽然整齐，却在细微之处看得出不少差别，从这一点可以判断，这位老师教数学的可能性很低。
“当然，这只是一般规律，并不排除有特殊性的存在。所以，得到确定的答案便必须依靠监控。在监控中，这位老师在批改试卷。除了数学以外的科目，都有某些论述性的主观题目。这些题目需要老师认真阅读答案后给出分数。数学这一科则不然，所有的题目都有确定的答案。老师心中记住一套标准答案，再或是批改一张后将其作为样卷对照。这样一来，批改数学试卷的速度会明显比其他科目提升不少。监控中，这位老师批改试卷的速度料来是正常的。如果速度过快，这便是一个明显会被领班注意到的线索，刚才你也不会不向我说明了。
“现在，得到这位老师并不任教数学后，这一串阿拉伯数字便失去了作为教学辅助，也就是草稿的价值了。其他科目的老师，只要习惯不是太过异常，在备课、任教、批改作业等等方面，都不会用这一长串数字作为记录的。而这一长串数字出现在这里，书写者却并非数学老师，那么，他的目的便不会那么正当了。
“一串数字和不正当的某种目的联系在一起，很快便能联想到密码。一位老师在公共场所留下秘密信号，自然是要另一位接头者去查看。坐在这个位置上的有四个人，老师是遗留者，在他之前的老人定然不是，之后的青年会计与学生，会计并不会和老师发生某种联系。毕竟大部分学校的财务工作是由主办者的亲信担任，教师只是学校的雇员。就情报掌握程度来看，学校的会计往往比教师要多。也就是说，如果留下信号的是会计，接头阅读的是教师，这样反而才合理。
“所以，接头阅读者便是那位学生。而教师与学生通过密码接头，思考一番，也能大概模拟出场景：根据某种约定，教师将下次考试的范围、重点等以编码方式告诉学生，学生在接头后划出重点，进行针对复习，以此实现成绩的大跨越。”
当然，这只是演绎与猜测。不管怎么说，和咖啡店的经营者应该是无关的。于是，我将这些结论说与面前的服务生之后，放下已经见底的咖啡，提起手提袋走了出去。
