“我……好像挺久没听新歌，或是找我之前不认识的歌手听歌？”
再准确一点应该是“没有主动淘歌”了。大学以来，事情开始变得多而杂了，就是课余娱乐，淘歌也放到很后面的位置，听歌只是听之前收藏夹里的老货，最近进入我“视野”的还是芦总之前安利的老薛……
“由老师无形安利给我的一个歌手。”这在我回想起来的时候，还是觉得挺不可思议的，我慢慢和你们讲吧。
翻译课的老师姓陈，和我的高中班主任阳仔，就身型来看是一个模子里刻出来的：在男性当中算偏矮的一档，有个大肚腩。我觉得除了“面容不像”这种笨比都有可能知道的常识，一眼看过去最明显的区别，就是阳仔戴眼镜，而陈老师不戴……
让我觉得有意思的是，陈老师与我们第一次见面是挺早的时间段，但来了之后，他也没有和我们聊天唠嗑的兴致，也没有许老师那样，就坐到讲台自己忙自己的，等着同学上来提问……
问题是课还没开始讲呢，我们都只是在课表里看到了陈老师的姓——老师自己还没做介绍呢。陈老师就接好投影仪，打开库狗音乐……好像并不是花了多少时间找到的一首歌，但也不至于是在首页上随便点开的。
应该是他收藏夹里原先就mark好了，一阵动听悠扬的旋律响起，陈老师……就放下鼠标，走出教室，总觉得有几分高冷？
“但这首歌……挺温柔啊。”
中年男子愿意听现代国风歌曲；他是英语老师却给我们听小众偏古风的歌，而不是英文歌；如果他真是喜欢听……这个歌手的歌，那听歌的口味似乎跟我还有些相像？不知道陈老师喜不喜欢玉先生一类的戏腔唱法……
“墨已入水，渡一池青花。”
“揽五分红霞，采竹回家。”
“悠悠风来，埋一地桑麻～”
“一身袈裟，把相思放下……”
国风只是刚才我听前奏的大致的判断，而真正听到歌词的时候，放松、舒缓那是感觉层面，我一时间还想不到用什么词来描述这首歌的意境，直到我听到“袈裟”这个词……
“禅意？！”
虽然不敢说从小到大听了多少流行音乐、金曲，但就是我“对歌不对人”的听歌习惯，我都不曾听到以“禅”为国风元素的歌曲。陈老师把程序窗口最小化了，我并不能看到歌名、歌手是什么，但有别于其他曲风的歌曲听来，确实让我有些许的感触、头皮发麻的莫名有感。
“倘若我心中的山水，你眼中都看到，我便一步一莲花祈祷。”
“怎知那浮生一片草，岁月催人老，风月花鸟一笑尘缘了……”
文字不算很通俗白话，加上旋律的古朴，勾动我挺浓烈的兴趣。从头听到尾，并没有像一些歌，是以歌词中一个重复使用的字词来命名的。陈老师设置中定了单曲循环，我不觉得厌烦，但这与去年单曲循环《春秋配》是两种情绪。
“一个是歌手的唱功，一个是词曲戳中我这种骚人的痒处……”
可能有人听了无感，有人之前就听过，就跟邻座聊天，这还挺难得的。算算现在的英语课似乎是最早，一间教室有几个学院的学生、不同年级的学生混在一起上课的。
这一上来就有一种生疏感，讲话难度都挺高……除了我，班里还有一位男生“猛士”，直接挑战翻译，化工学院我也能眼熟两个，但……我本身就不是“自来熟”的性格啊，同班的陈玉明，性格有点技术宅的意思，不算开朗。上学期就只是点头之交，这次也一样，只是上课之前点头示意，下课挥手道别，没有过多的交流……
所以这还会有交谈声，我是觉得挺不可思议的。当然我这只是顺嘴一提，不是重点。我要说的是在听歌的时候被别人言语干扰，我心里会生发出烦躁不安。这不是我自己的问题，从另一个角度想，这是我喜欢这首歌证明。
“如果陈老师直接讲课，说不定我还会心心念念想着这首歌、这个歌手。”第一堂翻译课就没能认真……
好在陈老师在自我介绍后，第一节课主要是和我们聊聊天。说的也不至于全英文——虽然老师教翻译课，但一上来就是即兴发挥的翻译，那我们这帮入门小鬼不跟听天书一样？
“语言的魅力是很玄妙的，难以明说的。”陈老师说道，“翻译课是就是联通英文和中文的桥梁。”
“我们之前，无论在初高中的课上，还是你们报的一些课外英语培训，多数都是英译汉的口述，而中译英，基本是课外的内容，学校的考试不考这些。”
“但到了大学，不一样了。”
“或多或少，你们会从你们师哥师姐那里听到、网上看到的信息，四六级考试会有翻译题。”陈老师说，“所以我看班上有部分大一学生，先不管他们是勇于挑战，还是对于自己英语有足够的信心……”
“如果他们选择翻译课的理由之一，是为了提升一手四级考试的分数，那我个人是很欣赏他们的……konw what one is about.”
陈老师突然转身，拿起黑板下沿的一根粉笔，把刚才说的英文写在黑板上。
这种句式结构，我在新2、新3课上有印象，一般是成语、歇后语用上它，但几年学下来，我除了“Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）”、“Everything comes to him who waits（功夫不负有心人）”……这些经典、好记的谚语，其他的也没有学多少。
所以大家要么一脸懵逼，要么把头低着装鸵鸟，于是就给到陈老师一个极好的教育机会。
“英语和语文都是文学，两者的互换，就算你不解其意，只要见得多、积累得多，可能就能猜到本意的大致方向。”
老师也不点我们没有根据地瞎b猜，在那句子后面写上注释：“深谋远虑。”
“英语的话，有时会刻意用一些拐弯抹角、朦胧不清的说法，这是他们的所谓文艺、美感。”陈老师介绍说，“如果对此没什么耐心的话，会认为无聊甚至这种用法是带着恶趣味，但沉下心来去学习、比较，还是会发现一些乐趣的。”
“拐弯抹角、朦胧，在汉语中其实就是委婉、偏文言的说法，所以我上课前给你们听这种国风的音乐……这个歌手我不是随便找出来的，我还挺喜欢她的唱腔。”陈老师点头，神情不作假。
“不怎么使用戏腔……当然我不是说像李玉刚那样的歌手不好啊，但词曲都挺有带入感，你们如果有兴趣也可以听听看，名字是刘珂矣。”
报名字只是口述，没写到黑板上，歌名可能陈老师忘了说，同学们也没有问……是我在课下找到“刘珂矣”，把前列的几首歌都听了一遍，锁定了歌名《半壶纱》。
嗯……就歌名挺符合我文艺2b人的眼缘的，关注了关注了。
如我前面所说的，第一节课基本就在跟我们唠嗑，话说大学老师东拉西扯还能很自然地转回正题，也是一种很强的本事……总结来看，主要是谈了翻译需要额外提升的个人素养，顺带着聊了聊“江南大学”这个英文翻译，他的一些个人见解，以及挺隐蔽地小装了一下逼。
大意是他是教授，这次因为人员授课安排的内部调换，自己来教“相对轻松、基础”的翻译1。
“也是让你们入门吧，我尽量深入浅出，你们方便理解接受，但你们也要认识到学翻译不比听说、读写，它是要花更多心思去背、去记的，合理分配好你们这学期的课业时间，就显得很关键了……”
总之第一次翻译课大概只有1/3讲了课本内容，其余时间……不明实况的人说老师“水”，应该也有不少人会信吧。
反正我对陈老师的观感还好，虽然我刚才判定他是有“无形装杯”的行为（趋势），但在这稍稍前面一点，他表明的那几个观点、建议，我还是相当认同的，所以我心里不会有“学生对老师不认可”引起的，对学科的排斥。
“也不知是我成年后，接触更多同龄人的感触、改变，还是自己变得更圆滑、成熟——不会拒绝这样令自己讨厌的模样了？”
嘛，时间总不会因为某些人，甚至某个人的愿景而停驻哪怕片刻，自己就算有种种理由：惰性、怀恋过去、对未知的恐惧……只要投身社会之中，主动和被动的推进占比总会有的——理想的美妙与实际残酷、心酸多少的混杂比例而已。
“所以我也许在高中分科的时候，50%的概率还选错了方向？”非要跑到理科大军当个文艺二逼，除了时不时心理爽一阵……
“不，至少就目前来看，我就有这么贝戋呢？”那时爽就够了，剩下时间……我不是还没把“麻木”脱掉吗？
