6月3日下午16点整，清水老师点击手里的鼠标，将刚好播映完毕的动画电影关闭，并关上了教室的投影仪。
“よし（好），皆さん（各位同学），到此为止本学期的社团课也顺利结束了。おめでとう（可喜可贺）……”清水老师说话的语气干瘪且毫无激情，句头句尾还夹带着日语。
这时，有人就会好奇，“清水”不是个常见的日本姓氏吗？“清水老师”难道不是日本人吗？日本人说日语不是很正常吗？
实际上不是这样的。
清水老师全名叫“清水 凛”，虽是个地地道道的日文姓名，却是个拼凑起来的姓名。姓氏之所以选择“清水”是因为想名字的时候正在看日本知名少女漫画家清水玲子的作品，名字之所以叫“凛”是因为喜欢日本动画《Fate/stay night》中的远坂凛。
就这么一拍脑瓜定了下来。
其实，清水老师是个土生土长的中国人，用时下流行的话来讲就是“我大天朝的子民”，并且从出生到现在二十多年，从未离开过天朝土地，更别说去日本了。
清水老师本姓“张”，弓、长、张，在学校哪里都被叫做“张老师”，唯独这个教室与众不同。
在这个教室里，这位张老师被叫做“清水老师”，而且还不是中文叫法，是日文叫法的“しみずせんせい”。之所以会变成这样，是因为这里是“日语社团”的教室，而清水老师则是社团的指导老师。
当然，做出“踏进日语社团教室的那一刻起，就必须用日文姓名称呼他人”规定的不是别人，正是清水老师自己。
清水老师是一位年轻女老师，从教已经有六个年头，本行教的是物理。恰好她刚踏上工作岗位那一年起，这所南山初级中学的领导决定大幅改革原先的“周五兴趣课”，颇赶时髦地将“兴趣课”改成“社团课”，并鼓励在校教师“一专多能”，充分发挥自己的特长、挖掘自己的兴趣爱好，广泛多元地开设各种不同名目的社团课，从而切实落实素质教育。
这倒有点向国际先进教育理念靠拢的意思，可惜在我天朝，中考、高考指挥棒杠杠地横在那里，是躲也躲不了、逃也逃不过的，应试教育依然还是学校教育的第一要务。所以，素质教育观念即使萌发了，最终也只能意思意思靠边站。
因此所谓的社团并不是像日本那样每天下午两三点钟开始的专门活动，而是固定在每周五下午最后两节课、一周仅此一次的“放松课”，并且限定只有初一初二的学生参加，初三学生照常刷题。本质上和原来的“周五兴趣课”是一样的，换汤不换药而已。
这种事情，学校的老教师心里早就透亮透亮的了，所以开出的尽是“影视欣赏”、“文学欣赏”、“经典诵读”之类不需要动什么脑筋的，或“惊奇数学”、“趣味英语”、“神奇化学”之类与学科相关、没事干时还能发两张卷子做做的，以及“活力篮球”、“爆发足球”、“动力乒乓球”之类与学生玩在一起的社团。
可刚入职的清水老师并不了解这些内情，等她发现这些早就已经太迟了。
话说清水老师虽是物理老师，曾经却是个重度二次元控，大学期间课余时间基本上都奉献给了日本的动画、漫画和游戏。
并且清水老师还是个有毅力、有干劲、有行动力的二次元控，由于很多作品经常有啃生肉的必要，因此她还挤出时间自学日语，仅短短两年时间便取得了日本语等级考试N2级别的合格证书。
入职到南山初级中学后，作为职场新人当然免不了什么事都积极一点，因此遇上“开设社团”这种革命性的倡议自然要迅速响应。
当清水老师发觉“动漫欣赏”、“cosplay”、“卡通涂鸦”之类的社团早就被学校的艺术老师内定了的时候，她并没有被抢先了的挫败感。
“哼，要干就要干与别人不一样的。”
清水老师是个下决定非常爽快的人，她立马决定——开“日语社团”！
虽然自己的日语水平也说不上有多好，但教教只会说几句“阿姨洗铁路”、“马猴烧酒”、“阿里阿多”的零基础初中生，想必还是绰绰有余的。
同时，为了展示自己认真、上进的风格，清水老师还决定不弄虚作假消磨时间，而是真真正正、踏踏实实地进行日语语言教学，让学生一片空白地进来、五彩斑斓地出去。
然而，事实证明，这些仅仅只是清水老师单方面的美好愿景。
第一年的时候，清水老师的确为此付出了许多努力。找合适的教材、复印资料、做PPT课件、找视频和语音材料等，课余时间一大半都搭了进去。
她对参加社团的学生要求也非常严格。既要布置课堂练习又要布置回家作业，既要布置笔头作业又要布置口头作业，时不时还来个课堂小测，检验一下学生的掌握情况。
同时还制定了各种规则，比如每个学生都必须取一个日文的姓名，在社团教室内必须用日文姓名称呼他人，遵守点名制度和应答礼仪等。
本以为这像模像样的日语教室会换来学生的认真学习，没想到事与愿违，没过几周就有不少学生向自己的班主任哭诉着要申请换社团，理由是“简直比学英语还苦”。
可学校领导不管这些，他们对社团这种可有可无的非应试课程一点都没放在心上，因此没有一个要求换社团的申请被通过。那些学生只能心不甘情不愿地继续留在日语社团。
等清水老师察觉出不对劲，已经是很久以后的事情了。
“这些学生的学习进度也太慢了吧？五十音都已经教了快两个月了，还是认不全？想当年我可是两个礼拜就滚瓜烂熟了啊！”
“什么！五十音考试竟然只有两个人合格？这么长时间了，猴子都能学会了吧！”
“搞什么名堂？五个寒暄语短句都读不出来？没人回家知道要复习吗？”
“怎么搞的！英语一天就要记几十个单词，我一周只布置十个日语词汇都默写不出来吗？”
三年以后，清水老师终于明白了一件事：学生根本不是来学日语的。
“你为什么要进这个日语社团？”清水老师问了很多学生。
“我看到海报上的樱花就进来啦。”
“我以为会有日本的动漫看嘛。”
“我想学几句日语得瑟得瑟，但没想到这么难学啊。”
“没报进动漫社团，就过来喽，我以为是一样的。”
是的，学生和领导一样清楚，这就是两节用来“玩”的课，没人会在这样的课上认真学习，不清楚的只有清水老师一个人而已。
“我到底在干什么呀！”
迷惘的清水老师向学校领导申请撤销日语社团。
没想到，学校领导不同意：“张老师，你这日语社团相当不错，在那么多平凡的社团中非常有特色、格调很高雅，还能为学校的形象提升作贡献，是学校很有分量的一个社团，不要那么轻易放弃嘛。你要是有什么困难，完全可以向学校提出来，学校一定尽全力帮助你解决……”
在领导的一顿吹嘘和肯定中，清水老师只能尴尬地默默打消了撤销社团的计划。
但从此以后，清水老师的社团风格就完全变了。
虽然一些糊弄人的规则留了下来，但认真上课教日语这种事已经严重缩水到完全凭心情而为之了。
心情好的时候，第一节课清水老师会随便教一些日语基础和生活用语，第二节课则放些动画或电影。心情差的时候，则连着两节课都放片子。
就这样，又过了三年。
终于，日语社团的第六个年头到今天为止也过去了。
