早读下课的5分钟，同学们散乱地分布在楼层的各个地方，就连精灵族最有实力的院士也不能找出其分布规律。和别的班同学聊聊天、去教室正对着的饮水机那里打点水、十几个人围在一起在教室外面踢毽子、三三两两地组队去上厕所，这也许是高三压抑的生活中，仅有的安慰吧。清晨的阳光穿过楼层边缘的护栏，在地上照出栏杆和倚着栏杆的同学的模样。
妮娅坐在教室座位上，看着同学们走来走去、说说笑笑，不知道干什么。好在前桌的伊芙还坐在座位上，看起来像在做作业(不对，好像更像是在抄作业)，这提醒了妮娅：由于昨天睡了个大觉，妮娅连昨天的通用语作业都还没写。于是妮娅便把通用语作业拿出来做。昨天虽然只讲了开学第一课，但是上课的班主任是个通用语老师，她耍赖一样地布置了作业，而且还是两天的作业，即使在这个新学期并没有真正地上过一节通用语课程。
妮娅把头低着，仔细地阅读通用语题目的文章内容，感觉这些题的难度要比之前做的要难得多。
正当妮娅埋头苦战的时候，旁边突然有人拍了一下妮娅的肩膀。妮娅回头一看，是前几天遇到的钟依。
“你上厕所吗？”钟依发问。
“不上，昨晚作业都还没写完呢，谢谢。”妮娅婉拒了。
此时前桌的伊芙好像是抄完了，把一份通用语作业塞进了她同桌的抽屉。
钟依见妮娅拒绝，便又走向伊芙，问了同样的问题。
“不要，我要写题。”伊芙抄完通用语作业后，又把数学暑假作业拿了出来，她把书从中间打开，然后往后翻，翻到一页空白的，停了下来。暑假作业是以“暑期xx练”为题目的，每一练都可以当做是一套小试卷。妮娅注意到，伊芙翻过去的那些“暑期xx练”里，大部分都只写了最后的一两题。果不其然，伊芙翻到那页空白的之后，就直接对着最后那道解析几何题目画起了图。
“哎呀，别写你那b压轴了。走，去上厕所。”钟依见伊芙要开始写那道解析几何，甚至直接从斜后方趴上伊芙的背，然后用右手把伊芙手里的笔轻轻拿下来。
“行行行，走吧。”伊芙也没拒绝，站起了身和钟依一起去上厕所。
她们还叫上了一些其他的人一起去，导致她们一行一共七八个人一起去。路上七八个人吵吵闹闹，慢慢走向厕所。她们不像是去上厕所的，倒像是去网吧开黑的。
妮娅在座位上看到这一幕，嘴上什么话都没说，心中倒是说了一句。
“请输入文本。”
其实也是什么话都没说。
只可惜上课铃很快就响了，她们刚才慢慢地去，现在只能快快地回。挺狼狈的。
妮娅把通用语作业放进抽屉，打算上课偷偷补作业。
第一节是化学课，上课铃响后，一个穿着朴素长裙的少女拿着一个u盘走了进来。她是十一班的化学老师，同时也是学校的校长兼书记，名叫兰可。
兰可熟练地把u盘插上，打开一个ppt，标题是“化学反应的平衡常数”。
她站上讲台，把两手撑在讲台前两角，从左至右望了一眼班里，然后就用一种很有吸引力的声音说道：
“我们今天来认识电极电势。”
说完这句话，兰可华丽转身，把可动黑板拉起来，在上面用尖锐的笔风写出“电极电势”几个大字，然后再把黑板拉开，让ppt展示出来。
“可能大家在做题的时候经常会碰到电极电势的问题，我们今天两节课就争取把它讲完，讲透彻。”今天的第一节和第五节都是化学课。
兰可点了一下鼠标，ppt放到下一页，显示出一张视频图片——一个装有电压表的双液原电池，此时指针正指向表盘中间。兰可又点了一下鼠标，视频播放起来。视频中有一只手拿起蒸馏水，缓慢倒进双液原电池的左液，电压表的指针也缓慢向左移。
视频播放到这里，兰可用鼠标将其暂停，随即讲解起来。
“这是一个典型的双液原电池，左边是硝酸银溶液，右边是碘化钾溶液。而视频里的电压表指针与电流方向同向，也就是指向电极电势低的方向。
兰可顿了顿，继续说道。
“我们先前已经知道，在原电池中，电极电势高的一方氧化性强，电极电势低的地方氧化性弱。
“图中指针指向硝酸银溶液，说明硝酸银溶液的氧化性低。而我们又已经知道，银离子的氧化性要强于碘单质。
“这不是矛盾了吗？”
兰可随即举起自己的手摇了摇，眼睛扫过全班同学。
“有没有同学要来解释一下的？”
只见伊芙突然举手，把座位后面还在补作业的妮娅都吓到了。赶忙把作业放进抽屉，妮娅的身体终于恭敬起来，像一个第一天上学的小学生一样。
“好，你来。”兰可顺势点起伊芙。
“因为浓度会影响电极电势，加水降低了硝酸银溶液的浓度，所以硝酸银溶液的电极电势变低了。”伊芙也很自然地回答。
“完全正确。”兰可赞许道。她打开下一个ppt，一个方程赫然展现出来。
“这就是今天我们要讲的重点，能斯特方程。上面的φ⁰是整个反应的标准电极电势，也就是标准状态下测出来的电极电势，至于标准状态和怎么测的电极电势我后面会讲；这个R是理想气体状态常数；T是热力学温度……”
妮娅把这个方程抄到自己的本子上，并把各个字母代表的含义写上，然后就又继续拿出通用语作业写起来。
至于电极电势与化学平衡常数之间有什么关系......就留给同学们当作作业课后去查阅吧。
