听完老师这番话后，我只觉得老师今天是不是喝醉了或者是单纯因找不到男朋友而苦恼却没有朋友可以倾诉转而找我这个“软柿子”大谈特谈何为爱。
进入中场休息，老师说她要去拿饮料，我躺在沙发上，闭上眼睛，本想稍微休息一下，思维却一直停留在刚才的谈话。
“爱”吗。从古至今，它一直就是人类所追捧或称颂的东西。像文学、音乐、游戏诸多领域都包含着它。但是，确实没有仔细去想过它究竟是什么，又或许我也是“畏惧它”的“常人”中的一员吧。
“爱，是存在着的。”小原老师回来了，她手里拿着两罐可乐，将一罐递给我。
我小声说了声谢谢。刚好有点渴，于是打开来喝了一口。
熟悉的黑色液体顺着喉咙进入胃里，二氧化碳在食道里上蹿下跳，我也不自觉打了个嗝。
但是，但是，我熟悉的那种味道为什么没有出现。
我看了看易拉罐上的印刷，如同福尔摩斯般比对了我和老师手上那罐的差异。我的这罐字体是黑的（无糖），她的那罐是白的（原味）
可恶，给我喝这种东西吗！
我喝了一口便放下，小原老师则“咕碌咕碌”豪爽地喝了半瓶，将压减少了不少重量的易拉罐嘭地一声砸在茶几上，继续刚刚的话题。
“或许你会认为空谈爱是没有结果的，是一种形而上学。但我认为爱是一直存在着的。
就像古典时代的人们追求流行音乐，流行音乐盛行的当下人们怀念古典音乐一般。文艺复兴运动打破了教会对人性的枷锁，而现在流行的自由主义又在某种程度上封印了人们对“爱”的追求，你不觉得很奇怪吗？”
“感觉像是循环了一样。”我听出了老师话语间的含义。
“没错，就是循环，有人把它叫作历史大周期。”小原老师用两根手指在空中划了一个大大的圆。
“所以呢，看似现在的人比以前更自由，但其实在某些方面更不自由呢。比如说：‘爱’。”
小原老师用双手在胸前向我比了个爱心。我也苦笑着小心翼翼地向她比了个爱心。
小原老师看到我的回应后又莫名笑嘻嘻地向我抛了个飞吻，我则装作冷酷无情的扑克脸将它打散。
伤心的小原老师低下头消沉了一会，又抬起头露出她那标致性的阴险笑容。
“我现在跟你讲的这些爱啦什么的，你可能会不屑一顾，但不要无视它，它确实是真真切切存在着的。”
“‘爱’以不同形式存在着，男女之爱，亲爱，关爱，热爱，宠爱。同一种爱又以不同方式流动着：文字，音乐、图像、气味、触感，以感观的触动让人发现‘爱’。”
老师的话语使我眉头紧凑，恍然间产生了新的疑问。
“老师，您说的‘发现’是‘体验’吧。由于个体差异性，每个主体对相同客体的体验也会有所不同，比如说对‘爱’的理解。在你心中是怎么想的？在我心中又是怎样的？这样看来“爱”根本就是没有形体，只是自我满足的产物罢了。”
小原老师听了我的回答后，抬起头看向空无一物的天花板，思索一会后没有看向我就说道：
“你这样认为也有道理。但是人的体验是有共性的。比如说“空间”与“时间”，前者提供思维的场所，后者则思维的活动提供介质。这是“先验”，所以由自然的感性与人类的理性凝结而成的结晶——爱——是可以被共感的。”
“顺带一提，我也在爱着你哦，感觉到了吗？”她朝我抛了个媚眼。话说这已经构成性骚扰了吧。老师的人生履历要写上“曾因猥亵学生而入狱”了吗？
“…没，没任何感觉。”
“是吗？正常的男高中生应该会产生神经冲动而心跳加速这类的症状的呀？但正如我前面所说，这类生理现象都包含在爱中，但并不是爱。而且对你来说，“爱”是‘模糊不清’的东西对吧。”
“本来就是那样的吧，毕竟每个人的定义都不同吧。”
“是吗，可说不定它是‘明辨清晰’的哦？因为每个人都没有直接见过它，才会认为它是‘混沌’的吧。”
时间不早了呢，她说。我看了看手表，已经过了半小时了。东山同学还在吗？不能让她等太久。于是我打算直接告辞。
“对了，作为我被学生延迟下班的报酬，帮我丢一下垃圾吧。”
垃圾？垃圾桶不是空的吗？老师指了指门后面。走近一看，两袋巨大的垃圾袋堆放在半掩的后门后边。
不知是今天第几天叹气了，我拎着两袋垃圾，走出办公室。
“对了！”小原老师从办公室的窗户探出头来，向我喊话:
“尽管你可能不会认为东山同学对你的心意可以被称之为爱，但那至少是喜欢哦！如果有一天恋爱中的少女向你告白的话，要好好回应她，不要逃避哦！”
知道啦——我没有停下脚步，向走廊另一边走去。
